初三数学中考复习教案

教材是中考命题的依托，一方面要熟悉教材的整体编排体系，编写体系、重点难点，另一方面要熟悉每个单元的教学目标、知识结构、知识点和能力训练点、教法和学法等。下面，朴新小编给大家带来初三数学中考复习教案。
重视动手实践能力和创新意识的培养。
从近几年的中考数学试题的特点可以看到，考查探索能力和解决实际问题的能力是深化中考数学学科内容改革的重要方面，也是社会发展的要求。教师要把培养学生的创新意识和实践能力作为基本目标，鼓励学生独立思考，增强数学意识
逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。要变革教材内容(教材是老教材，命题者是新思路、新要求，教材改革与考试不同步)，平时的教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，避免出现学纯数学知识，教数学应用的不协调的局面。 渗透化归类比的思想，让学生创造性地发现新问题、得出新结论，走出混淆是非的误区。
在临近中考的第三、四轮的综合复习中，运用化归类比思想，往往可以让学生在沉重枯燥的学习过程中产生学习的激情和灵感，达到触类旁通的效果，减少学生对新知识的恐惧，对旧知识的遗忘，使知识能顺利地迁移。
比如，在复习 圆的切线 的证明时，先让学生根据切线判定定理得出切线的证明就是一条直线要满足两个条件：一是与此圆的一条半径垂直，二是经过这条半径的外端点。然后，通过两个不同的例题类比出已知切点和不知切点在此圆上的位置等两种不同类型的切线证明题的解题思路，归纳如下：有切点，连半径，证垂直;无切点，作垂直，证半径。
2初中数学中考复习计划 第一阶段：基础知识复习。
以 中考说明 为标准，以章节为顺序，重视基础知识、基本能力、基(两个务必具体是指：两个务必具体是指：务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风；务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。)本方法的复习和良好思维习惯的培养.以课前学生自主复习为主，课堂讲练结合，反馈矫正，充分发挥学生的主观能动性，让学生明确各章节知识的重点、难点和考点;充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成网络;重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练;精选例题、精简作业，避免重复;比如在 一元一次不等式(组) 的复习中，首先通过提问和一组练习复习不等式基本性质、一元一次不等式(组)及其解(集)有关概念、解一元一次不等式的一般步骤、如何确定一元一次不等式组的解集等。
在习题的选择上注意了平时教学中学生易混点、易错点，进行了归类总结，一元一次不等式的解法及其解集在数轴上的表示、一元一次不等式组的特殊解，含参数的一元一次不等式(组)问题，学科内知识的综合如化简含绝对值、根号的代数式，一次不等式(组)的简单应用等。每道习题的讲解，力求师生互动讲练结合，让学生掌握学习方法，渗透数学思想对例题、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。提倡用多媒体教学，或提前将习题课前印发给学生，以节省时间。要定期检查学生作业，对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率 第二阶段：综合训练。
这一阶段以模拟练习为主，精选近几年各地中考试题，自编模拟试卷进行训练，每份练习要求学生独立完成，教师及时批改，重点讲评和总结，讲练要恰当.讲中有练、讲中有思，讲解要及时、到位、透彻;练要得法、练要有度，在训练中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质和应试能力。
第三阶段：专题复习。
把握重点抓住考点，训练思维。将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。按照中考题型分为填空、选择专题、规律性专题、探索性专题、阅读材料专题、开放性专题和动点专题等;按照知识归类分为知识综合型专题：代数综合问题，几何综合问题
几何代数综合性问题;重点题型突破专题：规律探索性型、开放探究型、实验与操作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、实际应用型等。数学思想方法专题：方程函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整体思想等。在教学上运用出示问题、学生思考、合作交流、师生完成、总结反思、发散提高的启发式复习模式，采用题组复习法。重视知识的综合，尤其是横向联系，教学要有深度;重视合情推理能力、动手实践能力和创新意识的培养;突出数学思想与解题方法;密切关注社会热点问题，强化应用。
第四阶段：回归课本，调适心态。
在中考的前十天左右让学生回归课本， 回归《中考说明》，进一步明确重点、考点，做好自由复习，教师进行个别辅导.教给学生答题的技巧与方法，从前到后、由易到难;沉稳答题，做好学生的心理调适辅导，让他们正确认识考前的焦虑和压力;保持良好的复习应考心态;提高对考试环境的适应性;学会积极的自我暗示、有效进行自我放松。
3数学中考策略探究 引导学生对数学知识查漏补缺
学生的中考由于是义务教育的转型的开始，所以学生和家长都很重视。查漏补缺的过程就是反思的过程，所以教师要教会学生查漏补缺。一是在复习阶段各类试题要做几十套，有些学生甚至做到上百套。但在做题过程中不乏有错误出现，出现的错误就是学生没有掌握的知识点。
为此教师要引导学生建立一个 错题本 ，把平时做错的数学题进行系统的整理，并写明出错的原因，便于以后的 借鉴 。二是在复习阶段看参考书时，也要求学生把精彩之处或做错的题目做上标记，以便以后再看这本书时就会有所侧重。三是教师还要教会学生在复习时除了把不懂的问题弄懂以外，还要学会 举一反三，融会贯通 ，及时归纳总结。每次订正试卷或作业时，在错题旁边要写明做错的原因。
引导学生突出数学学习的重点抓关键
常言道 书读百遍其意自现 。数字知识的学习亦是如是。学好数学就需要做大量的题来巩固概念、定义，但反过来做了大量的题却不见得能够学好数学。传统教学提倡 题海战术 ，虽说有时候能够起到事倍功半的效果。但事实上我们引导学生做题的目的在于检查学生对知识的掌握程度，学习方法是否对头。
所以说我们教师要对学生进行了解，要在准确地把握基本知识和方法的基础上要求学生做一定量的练习是必要的，但是这个要求必须具有有针对性，抓住关键突出重点，要突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。同时要按照新课标的要求抓住教材中的重点内容，掌握分析方法，从不同角度出发探索问题，由此来探索一题多解、多题同解之法。
4中考数学复习策略 科学用时，高效复习
在有效的时间内对某一种类型的题目进行有针对性的训练，有意识地培养学生举一反三、触类旁通的能力，真正做到 一法懂，万法通 。以及怎样在120分钟内完成120分的题目，在规定的时间内对学生进行强化训练，提高解题的速度和准确率，在考前模拟中就要让学生学会合理的分配和利用时间，使学生在单位时间内准确高效的完成对试卷的作答。
精选精练，有的放矢
在平时的训练中以历年的真题为主，通过训练不仅提高学生的解题能力，同时也可以加深对知识点的理解与掌握，使知识要点进一步升华。历年真题具有典型性，代表性，并且难易程度适中，让学生在解题过程中去体验中考，感受中考题目的难易程度，真正使他们在快乐中学习，在学习中进步。
以本为本，切中要害
对在教材中要求学生必须掌握的基础知识、基本技能在复习中必须目标明确。而知识要点的梳理应从了解、理解、掌握、灵活运用这四个层次上进行归纳和强调。只有知识点之间彼此联系，进而形成框架体系，才能使学生便于理解并掌握课本知识要点，提高对各个知识要点的综合运用能力。另外对所选的例题要侧重体现对数学思想及方法的渗透。如：方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、转化的思想;换元法、配方法、待定系数法。通过复习要让学生对这些数学思想、方法更加明确，应用起来得心应手。
注重过程，体现细节
初中数学几何证明题中往往以 环环相扣，层层铺垫 的形式设问。良好的开端是成功的一半。因此，在几何部分的复习中应强调 第一步 的重要性。几何教学中应从这一步着手，因为它既是几何解题思路的源泉，也是几何解题策略的原点，完成好这一步，也就为几何解题奠定了基础。在平时的训练中还应强调解题过程性，培养学生的思维逻辑性，使学生养成良好的解题习惯。从而使过程层次分明、脉络清晰，达到较好的效果，真正体现过程决定结果，细节决定成功。
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