自相矛盾的意思是什么10字(自相矛盾的意思是什么解释)

自相矛盾这个汉语成语的意思是别人或自己说话做事前后抵触。自相矛盾这个汉语成语在后来用于形容形容别人或自己行事或言语前后不统一，也指不连贯的性格或心情。

自相矛盾的故事典故

自相矛盾这个汉语成语出自于《韩非子·难一》，这个汉语成语讲述的`故事是：有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，不管是用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，不管是什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你自己的矛刺你自己的盾会怎么样？”时，此人无以对答。

课例    五下   15.《自相矛盾》

执教：南昌市站前路学校红谷滩校区    万听听

整理：余江区第一小学     吴娟

教学过程：

板块一   游戏导入，学写“矛盾”

1.同学们喜欢寓言故事吗？大家看图片来猜是哪个寓言故事？告诉我们什么道理呢？

2.寓言故事是传统文化中的璀璨明珠，虽然相隔几千年，但是其中的道理却耐人回味。今天我们继续学习第六单元，第一篇课文同样是一篇寓言故事。

3.出示两个图片，生猜生字。

学写矛、盾两个字。

师提示写字的要点。

师示范写。

生自由练写并注意写字的姿势。

出示矛盾的作用。出示自相矛盾的意思。

4.生齐读课题。

板块二    读懂文章，情境朗读

1.生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难度的部分，多读几遍。

2.检查生字。

生提示易错字音，解释字义。

生齐读三个生字。

3.师配乐范读。

文言文不仅要读准字音，还要读出节奏，听老师读。

读文言文做到音断气不断，生自由练读一次。

4.读了这篇文言文，你知道这篇文章中写了几个人吗？去到文章中找一找。

卖矛的人 和围观的人

随文识字。

5.他们两个人之间又发生了什么事情呢？我们先来读一下句子。

边读边解释句意。

出示学生录音。

学写生字。

6.你能像这位同学一样也来夸夸自己的东西吗？试着读读这两句话。

7.那位围观者又说了怎样的话呢？那位围观者思维敏捷，记得卖者之前的话，让他无法自圆其说。他是怎么说的呢？一起来读一读。

8.卖者的回应是什么呢？找到读一读。

卖者无法回应的原因是什么呢？找到原文读一读。

9.卖者夸大自己的物品，导致无法自圆其说。请同学们带上理解再来读一读课文。

板块三     复述故事，明白道理

1.故事读好了，你能根据理解说说这篇文章的意思吗？我们听听这位同学说的。

出示学生的录音。

2.上个学期我们学习过创造性的讲故事，你们能不能加上一些合理的想象，让这个故事更加生动有趣呢？同学们试着讲一讲。

3.大家练的怎么样呢？我们一起来看看这位同学是怎样讲故事的？

4.通过这个寓言故事，你懂得了什么道理呢？

说话做事不能相互抵触，要实事求是，言行一致。

5.出示生活中的“自相矛盾”事例。

6.出示填空，学生试背全文。

7.布置作业

课后把这个故事讲给身边的人听，并说说你从中明白了什么道理。

听课随感：

本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”语文核心素养里面其中有一项就是“思维的发展与提升”。可见本单元的重点就是训练学生的思维能力。

万老师教学本课时非常用心亮点颇多，其中有:看图猜寓言故事、字理溯源、随文识字、创设情景读、创造性的讲故事等等。万老师设计了许多东西去丰富整堂课，并帮助学生突破难点，总体来说是非常好的。

但结合本单元的语文要素我有一点自己的小小的思考。万老师在教学中把围观者的思维过程穿插在句子解释中教学，让学生用朗读体现他的自信、坚定。然后最后的重点放在让学生明白这篇寓言告诉我们的道理，并用生活中的事例做了拓展。我认为应该调换顺序，对于五年级的学生来说明白道理，理解“自相矛盾”的意思并不算太难。学生在读了几遍后应该就能理解。我们应该引导学生去探究为何卖家最后会无言以对呢？围观者是怎样一步一步地让原本自信自大的卖家无话可说呢？用这样一个问题，去引导学生寻找围观者的思维过程，同时也是对学生思维能力的一个训练。

万老师的课堂中有许多值得我学习的地方，提出的想法也仅仅是我对于这堂课的一点思考，有错误的地方还希望各位老师多多指正。