当前中国教育面临哪些挑战 我国教育面临的挑战
网友提问：
你觉得中国的教育面临的最大挑战是什么？
优质回答：
教育从来都是一个大可以关系到一个民族、国家的希望的一件天大的事；小则直接影响一个孩子的美好明天是否能够达成，大家都非常重视让人感觉非常温馨。那么当前教育最大的挑战是什么呢？可能问题很多，其中关键有这样一个情况。
目前的教育问题是一些认知深刻不深却有权的能够左右教育走向的人在乱作为，多么希望他们能够静心来听一些真正读懂教育人的意见建议，不知道是面子原因还是有人自信过头，随意打乱了教育教学的科学系统规划的安排，随心所欲乱指挥。千秋大业呀！别让见识浅薄、一知半解的人再胡言乱语了，那样会误导教育误导大众害了孩子们，如此的确有点可怕哈，让人一想感觉一身冷汉淋漓。
要讨论教育这个问题，如果认真以民族大业为己任，试问那么人自己是否真正懂教育吗？如果能够没有深刻认知，又可以左右随意决定教育发展方向，的确让人惶恐不安？关心支持爱护教育实在是一件好事，如果全民都非常重视更好，但是要指挥教育不能不懂装懂，更不能瞎折腾，一个孩子的成长黄金周期一旦错过，那样会害了孩子们的一身，非常可怕呀。
教育是教学活动之中进行孕育，从来都是循序渐进，中外都是如此，必须循道而行。如同农业生产一般，十年树木，百年树人。只能不急不躁，遵循教育规律而行，要有静待花开的耐心。如同华为发展一般，不是一天努力而来的，是按照科学方法长期扎扎实实干出来的。
有时真的想请教一下那些人，你自己从事这么多年的工作敢不敢讲是一流的？如果不是，凭什么随意看了一下教育，浅尝辄止的思考一下，就对教育教学随便指点江山呢？不知道黑格尔就没有谈哲学的资格，不读懂爱因斯坦又如何将相对论一样。
面对教育扪心自问：
不知道孔子的系列理论，拿谈什么教育呢？
不知道夸美纽斯，何谈什么自然学科教学，什么班级化教学呢？
不知道赫尔巴特，怎么谈什么教育科学呢？
不了解杜威，谈得懂什么自主探究吗？
不知道奥数贝尔，对意义教育教学谈什么呢？
不知道陶行知，凭什么知道中国当初教育教学的现实状况呢？
不知道凯洛夫，谈什么新中国教育为什么选择那样的教学模式呢？
不知道习惯的重要性就不要议论教育就是培养习惯，是不是？
不知道学习是如何发生的就不要议论教学设计，还指导别人怎么教，可以吗？
不知道韦尔，就不要议论课堂教学模式，应该如此吧？
所以没有长期潜心深入课堂教育教学，就不能乱议论该如何上课，是不是一个道理呢？
………………
总之，希望能够左右教育方向的人，千万不要干违背教育教学规律的事哈！什么多快好省的教育，你深刻思考一下可能吗？所以面对教育最大的麻烦是乱作为，不遵循教育教学规律。相反，应该是一步一个脚印砥砺前行，不能今天学这个，明天追那个，自己没有清醒认识人云亦云。古语讲得好，欲清其流，必洁其源呀。
教育科学涉及内容太多，绝对不是三言两语能够表达表达清楚的，专业问题，应该以专业态度对待，尽可能请教真正的专家、学者和大师，不要以为自己是全能型人才。期盼一定要按规律办事，千万不要一天一个样，让从事教育科学的人无所适从，那是胡搞哈。
我们应该坚信，没有一流人才的教师的，很难培养出一流学生。另外，还有一个技术问题是：一流人才愿意从教吗？为什么不愿意呢？怎样让他们愿意从教呢？
个人肤浅认知，必然漏洞百出，敬请批评指正。
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我觉得中国的教育面临的最大挑战是：缺乏对教育应有的重视和扎实的研究。
一段中国教育蓬勃发展的美好时光。
上世纪七十年代初，可能是由于文革对中国教育的巨大影响，引起了人们对教育事业的重视，由此开启了小学校附设初中班，促使广大学龄儿童都有了从小学到初中的学习机会，结束了随便辍学的历史。1977年恢复高考，更激发了广大学生深造的强烈欲望，伴随着高中学段的继续开设和义务教育政策的推行，中国教育获得了蓬勃的发展。笔者记得当时的县级人大会议，每次都有关于教育的议题和措施。上世纪八十年代中叶以后，农村中小学生通过努力考进各类中专学校跳出“农门“，极大地鼓舞了他们读书的积极性，九十年代后，他们的主要目标已是上大学。
随着改革开放的推进，对教育的重视开始放松，各级各类学校开始“校自为战“，主要向着“升学率“各显神通。
地方政府和教育行政部门缺乏对教育应有的重视。
教育事业原来的发展速度是先于各行各业的。随着招商引资，发展经济，大拆大建，房地产业的兴起，教育的发展开始落后于其他行业和新兴产业。作为从业人员的教师的关注度不断淡化，工资收入开始落伍，落差不断拉大，而在市场经济的影响下，教育不经意间开始产业化，滑入了市场经济大潮，引发了有偿补课和教师兼职赚取外快贴补家用，成了社会诟病师德滑坡的开始。笔者记得初入职时教师是被视为国家干部的，工资收入比照干部执行。而从干部被称为公务员，教师成为事业单位人员后，其收入便大幅度下滑。初与公务员分开时《教师法》确立的工资不低于公务员长期不执行，十元封顶的教龄补贴长挂至今，窃以为都是缺乏应有的重视所致。
对教育缺乏扎实的研究。
教育这个事业不仅有对于国计民生的极端重要性，而且具有许多特殊的规律性问题需要研究和宣传。比如教育的本质，方向目标，为谁服务等等，即使教师们也不甚了了，所以有许多亟待研究解决的问题。笔者甚至认为这些规律性方向性的重大问题，国家和教育行政部门应当设立和组织专家学者进行专门的研究，针对教育实践给出行之有效的对策。
但是这种扎实有效的研究显然不够。比如针对长期存在的应试教育弊端，没有研究出有效对策。而对于“素质教育“、“快乐教育“之类这些优秀教师的经验体会型成果也缺乏研究和深入，导致无法成为可以在面上推开的成果。而对于一直以来主张教师应成为科研型教师，评职称过程中强制要求科研论文等浮而不实的东西，既无专业团队扎实的研究，也无指导，等于放任自流。对于上着几班课的中小学教师要求写出科研论文，既不切实际，也没有可能性。严格意义上的科研论文，非有一个团队不可。君不见著名科学家不是都有一个团队和科研设备吗？
中国教育，需要国家层面的重视和科研团队的助力，因为许多问题不是哪个人哪个地方所能解决，因为我国幅员辽阔，整个教育的方方面面都相当复杂。
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面临最大挑战是：皮肉是西方教育体系，灵魂是中国文化。
要知道西方教育体系生发于西方文化，而西方文化与中国文化高度不兼容，于是就产生各种矛盾，衍生出各种问题。
很多问题其他回答的人也答了，但是既然提问者问的是“最大挑战”，当然要把根源找出来。
“皮肉”和“灵魂”不统一，就是最大挑战。
这种不统一导致的矛盾表现比比皆是，随便举两个最典型、也是最被热议的例子：
西方文化鼓励批判性思维，科学就是在批判性思维（证伪思维）上建立的，但是我们只学到科学“术”的层面，就是科学成果和应用，但是科学“道”的层面，也就是批判思维却没有学到。中国文化从古至今根本不鼓励学生有批判思维，甚至不鼓励奇思妙想、胡思乱想，几乎都要求学生只按标准答案来学习应考，导致很多天才被浪费、遗弃了，摧毁了他们本该绚丽的人生。更进一步，也阻碍了国人在科学领域的重大创建和突破。
中国文化强调以礼待人，以德服人，但是前提对方做个人。中国还有很多学生上不起学，或者家庭条件不好而辍学，但是教育系统还拿大量的钱给非洲学生发奖学金，各种优惠政策。这对中国人的情感会造成什么样的冲击？会对那些上不起学的学生造成什么样的感受？
太看重实用性的技术，而忽视更底层的文化力量。国人从古至今都是重实用，非常务实，看不起务虚。这导致在不挣钱或短期不挣钱的领域非常弱，而挣钱的领域又过火。比如Matlab开发不出来，但是房地产很火。
皮肉和灵魂的不统一，会导致各包括科学、职场、教育、技术、企业、社会体系的方面各领域扭曲。
这种皮肉与灵魂的矛盾太显著，以至于有些即便受到国家良好教育的学者、科学家也对国家很不满，纷纷出国定居国外，北大清华科大的科学家出国比例非常高，国家没有留下人才，就是这些人不接受皮肉和灵魂不统一。甚至这些人当中还有恶意攻击祖国的，他们是想通过攻击迅速拉开与中国文化的关系，彻底融入西方文化。
你看看，这种有着内生矛盾的教育竟然培养出了这种人，挑战还不够大吗？
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中国教育面临的最大问题，是如何培养科研型、创造性人才。
看看我们的两大科技公司:1.中兴通讯被美国一制裁，就休克，做什么都得看美国的脸色。2.华为，也是在艰难中前行，现在连台积电都还不敢给华为代工芯片了，不知道华为能撑多久。
华为中兴之所以会走到这一步，其中原因之一就是我们的基础科学培养的科研型和创造性人才太少了。好果我们有这样的人才，国家只要肯投钱，我们定能制造出纯度高达9个9的硅材，相信也能制造光刻机，这样就不会受制于人了。
我们现在的小学、初中、高中教育，一切为了考生服务，基本都是应试教育。数学都在刷题，物理化学不敢做实验，语文为了写作而写作，这样的教育，如何能培养创造性与研究性人才？照这样下去，再过100年，也没有几个能获诺贝尔奖。因此怎样将应试教育与素质教育相结合，培养出研究性人才，是当前教育的最大问题。
要培养创造性人才，就必须要高投入，让老师学生无后顾之忧，努力学习，努力科研。国家要创造条件，让大量的人去研究基础科学，去创造，去发明。而现在，我们花了很多钱培养的高材生，留学之后就不回来了。悲哀呀！
国家要发展，必须重视教育。教育现在面临的最大问题，就是如何培养创造性人才，国家又如何留住创造性人才。
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中国教育是主流出了问题，教育方向错误，误导了当代年轻人，教书育人最重要的是思想品德，树立正确的人生观，价值观，进行爱国教育，国家利益高与一切，学历的高低，不代表能力的大小，如果品质不好，学历越高对社会危害越大，书本知识应多提供爱国教材，学习雷锋，崇拜英雄，国家的发展靠的是科研，靠的是广大劳动人民的辛勒付出，而不是靠嘴说出来的，更不是唱出来的，也不是演出来的，是无数代中华儿女拼搏出来的！
